康軒版課本
【康夫子開講】
秘笈七：押韻的問題。
所謂押韻就是在特定詩句的最後一個字，要用同樣的韻。押韻，可以讓整首詩朗誦起來更加鏗鏘有力，尤其是兒歌，押韻念起來更加朗朗上口。
古代的詩詞歌賦屬於韻文，都要講究押韻，一般在偶數句都要押韻，有少數奇數句子可以押韻也可以不押韻。那我們寫童詩要不要押韻呢？現在寫童詩，跟寫新詩一樣，也是很自由的，押不押韻都可以。
那麼，如果要押韻，要不要像古代詩詞一樣，有一定的規律？答案是沒有，完全可以自由，而且押韻的概念也跟古代不一樣，古代是平聲、仄聲要分清楚，童詩押韻可以不管平仄，只要念起來順口，讓詩的韻律性更強就好。甚至不同段落可以押不同的韻，寫起詩來更自由。
我發現到目前為止，我總共寫了七十多首童詩，有押韻的竟然不到五首，而且大多句句押韻！在這裡要強調的是，寫童詩能夠押韻很好，但不要為了押韻把詩給寫得死板了。下面舉三首為例：
放風箏
風箏做得巧
飛呀飛得高
好像一隻鳥
一沖上雲霄
我要跟它跑
天涯到海角
這首詩句句押韻，簡單說是「ㄠ」韻。全詩「一段呵成」，要表現整個放風箏的流暢感。
放風箏是小朋友很普遍的經驗，我小時候都還要自己製作風箏。做風箏要有技巧，放風箏更要有技巧。從「巧」字入手，因為「巧」才能飛得「高」。接著用鳥來比喻，鳥在天空飛翔是很讓人嚮往的。因為嚮往，就會想跟它跑。最後一句，在意象上寫成「海角到天涯」，從陸地到天空，會比較有延伸感，但是為了押韻，改成「天涯到海角」，這是取捨的問題，看你要比較著重的點。
划龍舟
大鼓唱著咚咚咚
兩條龍舟水上衝
左槳右槳齊搖動
渾身力氣都出籠
划得浪花朵朵湧
水中魚蝦走西東
奪標奪標聲勢宏
歡聲如雷更轟隆
這首詩押「ㄥ」韻。整首詩寫得很整齊，像不像「山寨版」的七言律詩？
詩分成兩段，畫面要表現兩條龍舟前進的形象。全詩以聲音貫穿，水上的鼓聲、搖槳聲、浪濤聲，還有岸上的加油聲，營造一個喧鬧的競技場面。古代划龍舟是為了趕走大魚，不讓他們吃掉屈原，所以鑼鼓喧天是這個祭典的特色。
話說划龍舟可不是小朋友普遍的經驗，連大朋友也不是，一般人都是站在河岸看划龍舟比賽。我比較幸運，有划龍舟的經驗。算來應該是在民國七十一年左右，我還在淡水國中教書，當初看來年輕力壯的我被「徵召」了，組成淡中女教職員隊。學校還請教練來幫我們惡補一番，可是習慣於拿粉筆的我們，握槳的力量不足，最後敗陣下來。不過那次經驗讓我很興奮，坐在龍舟上，握著槳、聽著鼓聲前進，跟在岸上看比賽就是不一樣！
划龍船雖然是團體的默契，每個成員都很重要，但是鼓手和奪標手是最受矚目的。鼓手的打鼓聲不但要把握節奏（我們划槳是聽鼓聲，越整齊力量越大），還要打出振奮的感覺。而奪標手（站在船首）在靠近終點時就要探身出去，把手伸得長長的，趕緊把標旗拿到手，以這個時間點來定輸贏。有時候幾分之幾秒的差別就分出輸贏，所以奪標的剎挪往往最受矚目。我們那年的奪標手葉老師，不但長得高，還是個運動健將。
講個題外話，當時我算是青壯派，但是比賽完全身痠痛，另一位「資深同事」卻一點感覺都沒有，我驚訝地問她為什麼，她說平常都有在練瑜珈，所以沒感覺。其實我看來粗壯，卻從小體弱多病，又不喜歡運動（除了跳跳自娛的Disco），聽了同事的話，就跟著去練瑜珈，也開啟我這大半生與瑜珈的緣分呢！
長頸鹿
長頸鹿
脖子長又長
能不能到天上？
到天上
拿彩虹當項鍊
剪雲霞做衣裳
大清早
敲敲太陽公公的門
叫太陽公公
快起床快起床
黃昏後
叩叩月亮姊姊的窗
叫月亮姊姊
放光芒放光芒
長頸鹿
脖子長又長
能不能到天上？
讓我爬上去
和星星捉迷藏
這首〈長頸鹿〉總算不是句句押韻了，主要押「ㄤ」韻，稍有點規律。押這個韻剛好也應和長頸鹿脖子長的特色，當我們念長的時候，還真是有拉長的感覺。（不相信你念念「長」，這個字，看你的脖子有沒有拉長？）
全詩有五段，是以小孩子甚至小動物的眼光來看，會覺得長頸鹿的脖子真的好長，好像要碰到天空了。「能不能到天上？」當然是一種誇飾法。第二段比較浪漫，彩虹、雲霞都是美麗的事物，拿來穿戴不是很棒嗎？第三、四段排比，用清晨跟夜晚、太陽和月亮來對比。最後一段回應第一段，但是加上了想要沿著長頸鹿的脖子爬到天上，和星星捉迷藏，把整個意念具體延伸了！小孩子對星星總有著特殊的情感，試想，在群星之間玩捉迷藏是多麼好玩的事！
這首詩被康軒文教機構收入國小四年級課文裡的【童詩開門】，可能太長了，編輯省掉第二段，這樣整首詩更加整齊。
希望讀到的小朋友都能快樂去想像！
今天先開講至此，下回再開講！
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